“无论是从对学生思维的引领、互动，亦或是教师自身表现出来的专业素养和精神风貌，都对我很有启发。”
“很多老师的课程都以互动形式开场，作为一门学生思政课程的老师，对于我而言，利用互动去把握同学们的思想动态尤其重要。我通过观摩学到了很多！”
这些被青年教师连连称道的课堂正是清华大学的标杆课。
近期，为充分发挥标杆课程的示范和辐射作用，助力青年教师教学能力提升，教师发展中心联合教务处在春季学期开设了17门标杆课的线上观摩，真实还原课堂，给青年教师带来沉浸式的观摩体验。中心还特别设计发布“观摩指南”和“观察记录表”，促进青年教师形成对课堂的有效观摩和反思，更好地服务于自身课程建设。
从“数字电子技术基础”到“电路原理”，从“信号与系统分析”到“病理学”，从“艺术的启示”到“应用统计与数据分析”……镜头一拉一伸之间，将不同学科、各具特色的标杆课程呈现到了青年教师的眼前，大家不再需要奔赴课堂现场，而是随时随地打开荷塘雨课堂，“一键直达”标杆课现场，沉浸式感受课堂氛围，感悟清华教学文化。
在保障课堂秩序、尊重授课教师和同学意愿的前提下，应吉林大学要求，清华大学积极践行社会担当，为身处疫情旋涡的吉林大学开放了16门课程在线观摩资源，助力吉大教师在线教学，携手战役，共享优质课堂。据统计，清华大学共计1098人次、吉林大学共计1426人次教师参与了本次标杆课观摩活动。
清华大学语言教学中心的付林感老师慨线上观摩标杆课带来了极大的便利。他提到：“教师发展中心的标杆课程线上观摩活动为像我这样的年轻教师提供了走进清华标杆课堂的珍贵机会。之前没有时间或者不好意思申请去旁听的课，如今随时随地点击一下雨课堂就能听到，这种感觉真是太棒了。”
吉林大学机械科学与工程学院的王聪慧老师对于殷雅俊老师的“材料力学”课程印象颇为深刻：“宁静内心，充盈自己，不断提高自己的专业素养；深耕教学，不仅授业，更要传道，争取做学生科学思维养成的引领者；享受科学、享受教学，用真实而积极的精神感染学生。”
吉林大学通信工程学院的唐志国老师对于歆杰老师的“电路原理”课程印象很深。他提到，“于老师的电路课始终围绕教学目标进行，学生在课内需要全程用手机中的雨课堂完成弹幕、投稿、测试、推导等教学活动，将原本影响学生课上学习的手机变成获取新知识的利器，也让原本被动听讲的学生自始至终保持着高度兴趣和注意力，化身全程参与的课堂主人。”在此后的教学中，唐老师表示自己也会努力寓价值观引导于知识传授和能力培养，使课程思政成为专业课堂的点睛之笔，增加专业课程的吸引力，主动拥抱信息技术带来的课堂革命，从“大思政”育人的高度和培养学生专业思维的角度认真上好每一节课。
标杆课线上观摩活动，充分发挥了优质课堂的引领示范作用，推广了优秀教师的教学经验，助力青年教师们成长为集价值塑造、能力培养和知识传授于一体的社会主义“大先生”。
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