助理教授成长纪实 | 助理教授也能当导师

为深入贯彻落实全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，推进“以本为本、四个回归”，充分发挥教师教书育人的作用，广西大学于2019年全面实行本科生导师制。

本科生导师制可以充分发挥教师的主导作用，对学生因材施教和个性化培养，建立新型的师生关系。在本科生导师制下，教师会将学生的成长与自身的职业发展更紧密地融合起来，既点亮学生的理想之灯，又照亮自己的前行之路，真正与学生同呼吸共命运，形成立德树人的良好氛围。

教务处处长邓文表示：“本科生导师注重对学生的专业引领，重点培养批判性思维和科研创新能力，指导学生参与科学研究、承担或参与大学生创新创业训练计划项目、学科竞赛，指导毕业设计(论文)等。助理教授们都比较年轻，从思想上、心理上能更好地了解学生们的所思所想，能较快融入到学生当中，从而起到更好地发挥科研创新引领作用。”

校运会期间，2016级本科生林杰涵拿着实验方案来到篮球场上寻找他正在比赛的导师——轻工与食品工程学院助理教授何辉(已晋升副教授)。篮球比赛刚一结束，何辉看到学生，汗未干，就借着篮球架下的平台和学生讨论实验方案，即便周围喧嚣，也心无旁骛。目前林杰涵已保研至武汉大学。在采访中，何辉颇为自豪地聊起他一手带出来的学生：“林杰涵同学刚开始加权分只有78分，后来我要求并且鼓励他提高到85分以上，结果他真的把自己的分数提上去了，当然这个过程是很艰辛的。在我的指导下他发了一篇SCI论文，本科毕业论文被评为优秀。”此外，何辉也从本科生导师制中获益，他表示：“我招了5个2017级本科生，其中两个本科生成为了我现在的研究生。学校的本科生导师制让本科生能够进入我的课题组，了解我研究的方向并且产生兴趣，给予我较早接触本科生的机会，相当于把研究生培养提前了两年。因此，我在人才培养中也收获了科研提升。”

何辉(右)指导学生做实验

学校不仅给予助理教授本科生导师的资格，还给予他们研究生导师的资格，提供足够的平台让他们施展才华，给予充分的信任让他们实现理想。

“学校提供校内转轨50万经费，给我们买设备，改善办公环境，从那年开始有了自己独立的办公室。”数学与信息科学学院助理教授何其涵(已晋升副教授)回忆道。当记者走进何其涵的办公室，映入眼帘的不仅有办公桌，还有四张课桌两两整齐地排放在办公室两侧。“这四张桌子是我带的研究生的专属座位，他们平时来到我的办公室自习，有什么问题都可以直接问我”，何其涵说道，独立的办公室提供了他和学生学习交流的场所。“学生们都叫我涵哥，我都是把他们当做弟弟妹妹”，何其涵笑道。在学校的政策支持下，师生之间距离更近了，助理教授与研究生共同进步，真正做到教学与科研相长。

何其涵(右)指导学生做论文

“学校给予的指导硕士的资格，让我们带动学生一起做科研，而不是像以前一样自己单枪匹马做科研，我所取得的成果都离不开学生的合作与努力。”土木建筑工程学院助理教授涂兵说到。在科研中开展教学，在实践中学习，老师和学生都受益匪浅。

校长助理、研究生院院长童张法说，“我们的研究生导师都必须具有指导研究生的能力，包括学术水平和科研条件。学校聘任的助理教授都是在博士阶段取得很好成绩的优秀人才，他们创新能力较强，进校之后学校又给予启动费配套，所以多数人都能很快拿到项目。这样，他们在完成项目的过程中指导研究生做科研，这是师生间的双向收获。”

在学校导师制度的引导下，助理教授们逐渐克服从学生到老师角色转变的不适应，并渐入佳境。

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