世界慕课联盟在线教育对话2021项目正式启动

6月10日，世界慕课联盟在线教育对话2021暨亚洲大学联盟在线教育领导力项目启动会在线召开。清华大学副校长兼教务长、世界慕课联盟执行委员会主席杨斌，纽约科学院主席兼首席执行官、加州大学伯克利前校长杜宁凯(Nicholas B. Dirks)，香港科技大学(广州)(筹)创校校长倪明选出席论坛。世界慕课联盟助理秘书长黄尔诺主持对话。对话由世界慕课联盟秘书处(清华大学)主办，亚洲大学联盟、联合国教科文组织国际工程教育中心、广东外语外贸大学共同协办。来自香港科技大学、印度孟买大学、印度理工学院孟买校区、东京大学、新加坡国立大学、阿拉伯联合酋长国大学、科伦坡大学、印度尼西亚大学、斯里贾亚瓦德纳普拉大学、佩拉德尼亚大学等高校的国内外5000余人在线观看了直播。

杨斌作主题演讲

主题演讲环节，杨斌围绕“实践中的范式转移：重思‘后大规模’时代的高等教育”(Paradigm shift in action: rethinking higher education in the post-"massive" era)主题进行了分享，他首先谈到清华从2020年秋季起实践了融合式教学支持占总体学生规模10%的海外学生，在线教育成为了教育教学中的有机组成部分，但大部分高校要警觉疫情防控常态化后在线教育出现的“刀枪入库、马放南山”，认识上仍然存在学校将在线教育的融入(而非替代)视作是应急性的举措而非战略性的工作。其次，他强调要认识到过去一段时间在很大范围内开展的慕课与在线教育，虽然在技术上呈现出了先进性，但在教学法和教育理念上也出现了一定的倒退，因为对“精品”的强调，使慕课建设更像是传统单向的广播方式而缺乏互动，“名校名师名课”获得了更大的话语权，一些原本处于弱势的学校更像是被动接受者或者纯粹受益者，而不能在其中扮演积极贡献者的角色，这些均与互联网去中心化，参与者共同建设的理念相悖。繁荣一定来自于多元共建，尤其是长尾的生机勃勃。最后，他希望未来在我们运用技术实现教学法的螺旋升华后，能够让更多学习者成为内容贡献者，促进在线教育的无缝融入。他表示世界慕课联盟也将积极展开一系列“对话”，让学校、教师、学生和平台等在线教育的相关者充分交流，始终保持活跃并唤起更多人对范式转移的持续探索。

杜宁凯作主题演讲

杜宁凯首先强调跨学科、跨学校的交流十分必要。他谈到，在线教育目前面临机遇的同时也面临挑战，我们可以把高等教育更加定制化、个性化。其次，教育的重点是如何让学生学得更好，融合的学习环境是非常重要的，教育的关键在于帮助学生学会如何学习，能够让他们更好地利用在线平台与资源，还可以在线更好地做一些研究。最后，他希望能够把在线教育实践中一些好的经验保留下来，更好地推动大学教育发展，同时也要保留传统教育的精髓即师生、生生充分交互的模式，这也是传统教育中我们不能放弃的部分。

倪明选作主题演讲

倪明选回顾了港科大开展在线教育的历程，从2012年起，香港科技大学就一直参与慕课的开发和实践。就慕课建设而言，从最初的3门到现在的53门慕课，吸引了来自全球的270万学习者。自2019年11月起，港科大就开始推行大规模的线上教学。到2020年1月，除了极个别必须在线下开展的课程(如实验课)之外，港科大要求所有老师都要开展线上的实时互动课程。学校的管理团队充分尊重老师在开展线上教学过程中的意见，在技术上给老师以强有力的支持，包括专门开展线上教学技术培训。港科大90%以上的教师都志愿接受培训。老师们也积极分享线上教学的经验，院系之间还会互相交流和比拼线上教学的效果，形成一种良性竞争氛围。如今教师、学生对在线学习的态度都有积极的转变，逐渐适应和接受了这一方式。

在讨论环节，杨斌围绕线上与线下教学的深度融合提出了三点建议：第一，不要把在线和传统教学看作截然分立的二者，而可以多考虑融合模式，依托“增强学习”(Augmented Learning)的理念，我们在传统教室中也可以借助各种在线方式帮助学生获取资源，这不仅是线上线下的“融合”，它的内涵将更加丰满，包括跨国(inter-national)、代际间(inter-generational)、跨学科(inter-disciplinary)、跨教育/产业(inter-sector)、人际间(inter-personal)的融合。第二，开展在线的学生交换，虽然与传统交换项目比学生们会缺少一部分对当地文化和校园浸润的体认，但能够较小代价地使学生深入进(Dive In)一个课堂也会令他和其他参与者都有所受益。第三，校园内的各种讲座、沙龙，特别是论文答辩、课题总结，应该依托很简单的在线技术，进行朴素的线上内容分享。同步与否并不重要，哪怕是一段时间只是长尾内容，也会有利于实现知识的共享与扩散。事实是，目前世界上可能绝大部分的精心准备的论文答辩，很可惜地被浪费掉了(wasted)，通过内容的数字化，让知识流动起来，也许会起到“无心栽柳柳成荫”的效果。

杜宁凯围绕线上线下融合分享了自己的实践与观察。虽然美国高校目前大部分学生还没有回到线下，但教师在逐步深化对线上与线下的认识，思考线上和线下分别适合多大规模的学生群体以及什么样的教学形式，思考如何结合线上与线下的优势相来互为补充，并在利用在线技术进行跨国联合授课上进行创新探索。

倪明选谈到线上线下融合的教学方式，也将体现在香港科技大学(广州)未来的教学模式中。正在筹建的香港科技大学(广州)秉承“港科大一体，双校互补”的理念，一个校园的学生可以上另外一个校园的课程。港科大要求，所有课室在建设时，技术上都能支持融合的教学模式。

黄尔诺主持对话

本次对话同时也是亚洲大学联盟在线教育领导力项目的启动会，后续将会有更多关注高等教育创新、在线教育的嘉宾参与到对话中。项目将持续关注高校的教育教学、在线教育管理者的能力和社区建设，为构建多元融合的教学环境和在线教育贡献力量。

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