【落实人才培养中心地位】杨文蕴：辅导员工作的四个“愿意”

落实人才培养中心地位，对于我们辅导员而言，就是要始终把学生成长成才放在第一位，做好新时代大学生思想政治工作。贴近学生、深入学生、了解学生，因事而化、因时而进、因势而新，实现大学生愿意听、愿意想、愿意信、愿意为，成为广大学子值得信赖、值得依靠的贴心人和引路人。

一、学生愿意听

身处百年未有之大变局，各种思想观念交流交融交锋，如何让大学生在海量信息中理性看待，正确选择，找到真理之路、坚定信仰之路，辅导员的主动发声和有效引导尤为重要，而学生愿意接纳、倾听是首要前提。对此，我们应当做到“四有”。

有温度，做学生生活中的亲近人。在生活中关心、关怀、理解学生，帮助学生度过焦虑和迷茫期，成为学生求学生涯中可信赖、可依靠的人。

有高度，做学生生涯的领路人。在学生的学习实践中，要利用知识储备、人生阅历和工作经验在关键节点对学生做出精准的指引，解疑释惑，增强在学生中的话语权。

有深度，做大学生心中的明白人。要加强学习，拥有宽口径的知识储备和理论深度，提高思辨能力和科学眼光，能帮助学生把问题找准、道理讲透、思路理清，让学生从内心深处敬佩辅导员，愿意倾听辅导员的见解。

有黏度，做学生心灵的同路人。要深入了解学生，用他们熟悉和喜欢的话语体系深入交流，引发情感的共鸣，让教育和引导更接地气。避免自说自话、自编自演，拉近距离，增强黏度。

二、学生愿意想

如果说让学生“愿意听”是打开了沟通的大门，那么让学生“愿意想”就是带领学生进入了教育引导的通道。学生进入大学时，已有自己对世界的认识和判断，有的认知可能偏激甚至错误，这是我们价值引领中的“拦路虎”。

当我们的工作和他们已有认知有出入时，灌输性教育往往会成为“耳旁风”，有的学生从一开始可能就在心里竖起了防火墙，对于教育和引导虽然表面点头，内心却波澜不惊。要扭转这些、帮助他们明辨是非，需要师生互动，需要学生深度参与。要通过引导学生“愿意想”，才能层层理顺，步步反思，最终扭转观念，实现认同。因此，我们要注重激发学生的内在意愿，在“愿意想”中，帮助他们找到真正的正确答案。

要做到大学生“愿意想”，要求我们务必牢固树立以学生成长成才为中心的理念，并在工作方式上实现科学化、合理化、人性化。在具体工作中，要避免命令式的语气，不用“你应该”、“你必须”，而是通过提问式的教育启发，引导他们学会思考、学会明辨、学会探索，主动探寻真理，进而脱胎换骨。

三、学生愿意信

我发现，有的学生虽然可以熟练背诵默写社会主义核心价值观，但真正内化于心，外化于行，还需要更加深入入脑入心的教育和引导。

学生“愿意听”、“愿意想”，解决的是教育的接纳问题，学生“愿意信”是教育的关键环节，要让学生从“愿意听”、“愿意想”到“愿意信”，我们要做到两方面。

一方面，明道、信道，方能传道。作为和学生距离最近的教育工作者，辅导员自身的言行最具号召力。其所言所行，所思所感要符合马克思主义观点，符合社会主义核心价值观。通过为人师表、言传身教，利用语言和行为的力量坚定不移地传递给学生正能量，才能让学生真心信服。

另一方面，“以其昭昭使人昭昭”。辅导员要有足够的职业素质能力，能灵活和充分地利用理论知识，将教育深入浅出、化于无形，潜移默化、影响学生。能够运用缜密的逻辑和清晰表达，以创新的方法和新媒体新技术让工作鲜活起来，言之有物，形成体系，既接地气，也通天线。

四、学生愿意为

学生“愿意听”、“愿意想”、“愿意信”是学生对我们工作的接纳与认可，但不是我们工作的最终目的，只有学生“愿意为”，把思想理念和价值观念由输入转化为输出，身体力行，付诸实践，才是真正意义上的合格建设者和可靠接班人。

学生愿意“为”，以实现中华民族伟大复兴为己任，把个人的命运和国家的命运紧密相连，愿意去祖国和人民需要的地方建功立业，我想，这才是我们人才培养的归宿，也是我们作为辅导员最大的欣慰和期盼。

因此，在让大学生愿意听、愿意想、愿意信的同时，我们更要特别注重知行合一、以行促知，引导他们做好有质量的社会实践活动，让他们在接触社会、认知社会的过程中提升才干，激发内心深处的家国情怀和社会责任感，用自己的力量传递正能量，用自己的言行传播主旋律，为实现中华民族伟大复兴中国梦注入强大动力。

(杨文蕴，工商管理学院学生辅导员。)

来源：宣传部

责任编辑：蒋鼎邦

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