【在线教学进行时】战“疫”中开始的新学期

往年开学前期，我总是需要带着自己的笔记本到上课地点去提前试验一下教室里的投影播放设备，是否可以顺畅的接入我的电脑。这学期不同，教室是过不去了，去了也没有学生了。今年开学的课程则需要通过网络开展了。

网络教学一种方法就是借助于现在的各种直播手段完成远程授课；一种方式就是采用将课程讲解和辅导提前录制，届时发送给课程学生。我采用后面一种方式。

桌面编辑界面

提前录制有它的优点，比如可以有效的避开各种网络实时连接拥堵传播问题、同学们学习选择的时间可以更加的灵活、将内容进行高效组织，进一步压缩时长，减少同学们观察屏幕的时间，提高效率，保护视力等等。

这其中也有缺点，就是前期的准备要比实时网络授课要长，授课过程缺少学生们的互动等。

课程制作现场环境

对于第一个缺点，只能通过技术和毅力来克服了。采用合理的设备和软件，可以将录制课程中内容展示、主讲出镜、字幕以及带动课堂节奏的背景音乐一次合成。不需要后期的编辑，这样就可以达到录制即播出的效果。

实际上，这中间最困难的一个问题，就是如何减轻讲解过程中主讲人的心理压力，减少口误和NG镜头。这个问题在平时上课的时候并不明显，但在录制过程中则需要做到一次过不太容易。

信号与系统课程宣传语

只有采用笨的办法来解决这个问题，那就是在录制的过程中准备“逐字稿件”，所有的讲解用词设计、都在课件中和每一次屏幕动作一一输入即可。这样就可以在保证没有NG的情况下，做到讲解、屏幕事件、字母达到完美的统一。

虽然录入文字稍微费点事情，但比起处理NG镜头要方便的多了。特别是可以适当提高讲解速度，压缩课程时长。借助于语音识别录入软件，可以大大提高文字的录入编辑速度。

课程制作背景环境

当然，制作过程中对于环境的光线、隔音也有了更高的要求。好在这些环境的条件在之前自己制作MOOC课程的时候都已经具备，都是现成的了，因此录制过程就顺风顺水了。

对于如何解决课程中学生交互的问题，就可以借助于课程微信群、公众号、网络学堂提问等方式来进行。特别是在公众号里完成提问和回答，可以做到一对一的讨论。

主讲出镜合成

教师对于学生们的提问，一种方式就是在录制的视频中加上思考题，请同学们思考。检验同学们的回复，也可以借助于推文中的选择题等方式来进行。

如果需要进行实时检查，去年在公众号里制作了实时问题提问回答功能，可以完成这个方式。同时也可以统计每个同学参与课程的活动数量和效果。

制作网络课程工作界面

看起来录制课程的方式比起直接直播要费工费时，但这学期由于有两个班级的信号与系统课程，所以制作的讲课内容可以覆盖到两个班，这也提高了工作的效率。制作后的内容将来可以进一步用于翻转课堂、SPOC课程，因此这个工作是值得的。

剩下的，就需要和本学期的上课同学共同努力，开好本学期的堂网络课程。

TEASOFT教案内容展示

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