汤乐琪：年年国奖，直博清华！
编者按 ：
湖大人的青春是什么模样?
课堂上，有湖大学子孜孜不倦，走向专业之巅;实验室里，有湖大学子潜精研思，助力科技发展;赛场上，有湖大学子开拓创新，驰骋全球赛道;舞台上，有湖大学子翩若惊鸿，展台下十年功;运动场上，有湖大学子千锤百炼，突破自我极限;校园风光里，有湖大学子以心绘美，定格最美校园……
在湖大，有多少个正值青春的学子，就有多少种灿烂的青春模样。
即日起，融媒体中心推出“青春派”人物专栏，全方位展现湖大“青春派”的昂扬风貌，以此，致敬青春、献礼韶华。
学业综合成绩位列年级第一
取得N门专业课最高分
连续三年获“国家奖学金”
获清华大学数学科学系直博offer……
数学学院2019级本科生汤乐琪
用踏实的脚步攀登科学的高峰
用睿智的头脑拓宽思维的边界
她是名副其实的“学业楷模”!
阶段性目标，持久性动力
“勇敢直面每一个阶段的困难和挑战。”
时间回到三年前
“因为高中数学成绩好”
汤乐琪选择了数学作为大学专业
然而刚入学，她便发现了
高中与大学知识的巨大差异
但她并没有灰心
反而有了“想弄明白”的学习动力
在数学学院党委书记蒋月评老师的
一堂解析几何课后
汤乐琪向老师请教了针对课本知识的疑惑
意外受到老师对她积极思考的表扬
这让她有了更多自信和动力
从高中的被动式学习转向了主动式学习
“因为发现自己不懂的东西太多了，
除了上课我就会来数学院自习，
从早上八点到晚上十点，
几乎天天如此。”
得益于大一学年扎实的基础
在大二的专业课上
汤乐琪逐渐探索到了数学的魅力
学习复变函数时
她常常被结论的完美与精妙吸引
萌生了进一步探索数学的兴趣
汤乐琪的部分学习笔记。
为了更好地培养数学思维
在大二学年
她加入了数学学院教授王岁杰老师的
代数组合讨论班
阅读英文文献，拓展课外知识
每周抽出一个下午和晚上的时间
和同学们轮流做“主讲人”共同交流讨论
“我很喜欢思维碰撞的过程，
给别人讲解时总能发现自己思维的盲点，
每当有灵感和新的想法冒出，
我都觉得更有动力继续学习下去了。”
进入大三学年，在学习泛函分析时
汤乐琪再次被数学的魅力感染
做出了保研深造这一未来规划
在梳理和反省过往的学习经历与方法时
汤乐琪意识到
仅掌握课堂结论是不够的
更重要的是从推导过程中
学会提升逻辑思维、培养解决问题的能力
带着这样的思考
她通过阅读书籍自学了微分方程
作为意向深造方向的基础知识储备
为保研复试做好了准备
“回忆起来，大学前几年一直很顺利，
一路上遇到了很多良师益友，
都给了我莫大的帮助，
所以十分满足和感恩。”
汤乐琪谦虚地说道
面对每一个阶段的困难和挑战
她从不会逃避，而是勇敢直面
并为自己树立“阶段性目标”
从而获得了“持久性动力”
努力就是最好的天赋
“在‘天赋型选手’和‘努力型选手’
之间‘反复横跳’。”
在本科前几年的学习过程中
汤乐琪不断探索和观察自我
清晰把握了自己的优缺点
她能很快地接受新知识
因而得以从容直面浩瀚的知识海洋
而遇到学科难题时
她也常面对毫无头绪的困局
为提升创新思维而苦苦思索
明确自己的优缺点
便是找到努力方向的第一步
汤乐琪是“有天赋的努力型选手”
同时也是“会努力的天赋型选手”
学好数学离不开长久的探索和钻研
但她从来不会盲目努力
汤乐琪并非天天泡在图书馆或自习室
在察觉到学习状态和效率不佳时
她总会及时放松身体和大脑
跑步、游泳、参加志愿活动等
都是她调整状态的好方法
在学习方法上
汤乐琪也有自己的思考和见解
除了最基本的“上课认真听讲”
无论课业有多么繁重
她都会坚持预习和复习
通过预习，汤乐琪总能带着问题来到课堂
如果有课上未能解决的疑惑
她会第一时间和老师交流讨论
在汤乐琪看来
复习是学习中格外重要的环节
“复习不是简单回顾课堂得出的结论，
而是重新思考结论产生的过程，
并尝试探索延伸问题”
高效率、好方法、勤思考
这是汤乐琪充满智慧的努力方式
而努力便是最好的天赋
在准备推免的阶段
面对高手如云的竞争形势
汤乐琪找到了她的自我定力：
“不和别人作比较，
发掘自己的闪光点，
尽自己的努力做到最好，
相信所有经历都会有收获。”
带着这样的思考
汤乐琪始终保持平和的心态
因而能完美展现自己优秀的姿态
顺利获得清华大学直博offer
进入大四学年
汤乐琪加入了数学学院院长黄勇老师的
分析基础讨论班
提前学习未来研究方向的相关内容
并利用课余时间自学课外知识
未来，她将以科研工作者为目标
在应用数学领域继续深耕
自信、沉稳、睿智、谦虚
汤乐琪是真正的“学业楷模”
相信她会继续做科学高峰的攀登者
带着“实事求是，敢为人先”的湖大精神
深入挖掘数学之美
勇敢探索未知之谜
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