我的育人故事——北京大学2022年度“为党育人，为国育才”征文选登
编者按：教师关爱学生，做“四有好老师”和“四个引路人”是为人师表，身正为范的根本;教师爱岗敬业，以德立教关乎着高校为党育人、为国育才的历史使命。北大组织举办了“为党育人、为国育才”——讲述我的育人故事活动，呈现了一批优秀教师的动人故事。适逢教师节来临，特推选其中几篇以飨广大师生。
传道自然
吕植
吕植(北京大学生命科学学院、生态研究中心教授)
我是北京大学生命科学学院保护生物学教授，是一个自然保护的研究者和实践者。保护生物学，是一门旨在应对现代世界中的生物多样性危机的应用学科。从我进入这个领域到现在，已经有接近40年的时间。在这几十年间，我很幸运，能够近距离观察大熊猫、雪豹这样为大众喜爱的明星物种，与它们建立密切的联结;还在工作中走遍了我国的大山大河，目睹地球上最绚丽恢弘的自然美景，深入秦岭、横断山、可可西里、羌塘、墨脱等人迹罕至的原野腹地，去感受和体悟自然的脉搏与温度，并且了解和体验当地社区的生活和需求。我得以师承北大生物系潘文石教授和世界知名学者如乔治·夏勒等，引领我学习领域最前沿的知识和理念，而且领略在困难的时候坚持理想，独立思考。更重要的是，通过政府与民间机构的平台，让我能够率先将科学知识与保护实践、将生态保护与社区发展进行结合和试验，力求提出适于中国的自然保护与社会发展相结合、相平衡的路径与解决方案。今天，生态文明被列为全党全国的重大战略任务，成为政府职能之一。我们曾经倡导的人与自然和谐共荣的理念，如今已经成为很多人的共识。因此我们唯有做出更多、更好的工作，才能不负祖国、人民和晚辈的目光与期望，才能不负时代的重托。
近些年，越来越多优秀的青年学子愿意为生态保护贡献力量，选择了保护生物学作为自己的志业。保护生物学是一个非常综合的学科。不同于人们通常对于野生动物学者离群索居、醉心荒野的印象，保护生物学者需要更开放广阔的视野和理解，既基于科学，又需要人文、社科的知识与训练，还需要与众多利益相关方沟通合作，为地方和当地社区的发展和生计提供生态友好的方案，并开展面向公众的传播。因为生态保护的问题归根到底是人的问题，保护生物学的最终目标是要把知识和研究结果转化成能够拯救生灵、护佑山水的对策。
因而，在培养学生时，我十分注重他们主动性、独立性的培养和综合能力的训练。例如，在学生选择加入我的研究团队之前，我都会明确提出，在研究生阶段不是一个单纯完成指定任务——学习技能——高效产出的过程，而是独立思考、学习以科学证据为基础提出可行的保护建议的完整过程。因此学生要在了解实验室的工作方向以及阅读文献后，首先自主提出并尝试自己写作完整的项目建议书、申请研究资助。习近平总书记特别指出要把论文写在祖国大地上，而保护生物学更是一门与自然和人都密不可分的学科。因此我要求课题组的学生不论个人的研究对象和方法是什么，都必须完成一定量的野外工作。在野外工作中，学生能对自然和社区有直观的体察、了解与感悟，并且锻炼独立生活和关照他人的能力。尽管这个过程对大多数学生而言具有挑战，甚至要经历痛苦，但最后收获是显著的。
更有效的教育，是言传身教。在野外，我会定期与每个学生共同工作一段时间，不仅在现场一起发现问题，讨论他们的研究逻辑和数据收集，而且与他们共同解决方方面面存在的问题。我很欣喜，这些曾经十指不沾阳春水、一心只读圣贤书的学生们，不仅学会了在野外自己做饭、能够自己在户外驾车完成科研任务，还学会了与不同背景的伙伴沟通相处、组织和领导野外研究团队把工作安排得井井有条;不仅能够写出高质量的学术论文，也能写出好读易懂的政策报告和科普文章;他们能够跟保护区的老百姓谈笑风生，也能够在国际舞台上讲好生态保护的中国故事。
特别值得一提的是，自2003年开始，学生们自发组织了对北京大学校园的生物多样性监测，在这一个1平方公里面积的燕园，迄今记录了约1000种动植物，其中包括230多种鸟，占中国鸟种总数的1/7强，令人赞叹!为此，在学生们的提议和校长办公会同意下建立了中国第一个“校园自然保护小区”，并录入了联合国COP15全球最佳保护案例，示范了城市中人与自然的和谐相处。学生们在这个案例中起了主导的作用。 我相信，这些学生是能够肩负起祖国和人民担子的时代新人，成为生态文明事业的合格建设者和接班人。
而面向北京大学全校本科生的通选课“自然保护：思想与实践”的课堂，是我格外珍视的另一个传道授业的场所。每年秋天，我都会勉力安排时间，争取每周都能与100多名选课学生面对面。每一年我都会在课堂上讲授关于生态保护的最新知识、加入我最近的思考，力求把书本上看不到的内容介绍给学生们。生态保护不仅需要专业人士的调查研究，更需要每一个普通人的支持和行动。从事生态保护的专业人员终究是少数，而通选课课堂上来自全校不同专业的同学，终将走向各行各业，成为社会的中坚。这门课程在他们心中埋下的生态保护的种子，会在适当的时候开花结果，在社会的各个角落为生态文明建设添砖加瓦。
大象的群体里会有一些老年的个体承担起整个种群生命传承的重任，她们会记得迁徙路上的水源和食物之所在，教授小象们生存之道，使种群生生不息。我受益于师长，也理当这样指引与护佑后辈的成长，我期待着雏凤清于老凤声，青出于蓝胜于蓝。代代相承、久久为功，再造绿水青山需要持之以恒的努力，而我和我的学生们还将为此不遗余力、继续奋斗，让这个世界变得更好。
始终做学生的朋友
燕继荣
燕继荣(北京大学政府管理学院院长，教授)
我主要从事政治学的研究和教学工作。我1980年进入北京大学学习，1987年研究生毕业留校任教，到现在，我已经当了35年的老师了。我的人生经历其实非常简单，前半段读书，后半段教书。我的职业追求也简单，就是当一个好老师。
习近平总书记说过：“一个优秀的老师，应该是‘经师’和‘人师’的统一，既要精于‘授业’‘解惑’，更要以‘传道’为责任和使命。”我个人理解，“授业”“解惑”是知识的传授，而“传道”是思想的培育。培育思想首先要求老师自己有思想，但不是把自己的思想原封不动地传递给学生，而是让学生成为有思想能力的人，形成他们自己的思想。人们常讲，“术业有专攻”，对于大学教师而言，满足做一名“经师”的条件或许不算太难，但要做好“人师”，却并非易事。那么，如何做好“人师”?我认为，首先要做学生的朋友，以朋友的立场和态度，去倾听，去沟通，去对话，达至分享观点、形成共识的境界。
35年前，刚刚留校任教的我受命担任北大1987级政治学本科班的班主任。这是我当老师后的第一份工作。25岁的我，比学生大不了多少，因此，我和他们很自然地成了朋友。我们经常一起谈天说地，讨论从学术到生活的各种问题。在这些讨论中，师生之别消失了，有的只是朋友之间平等的交流。这种交流一般是和平的，但有时也难免变成唇枪舌剑的辩论。我认为，这是朋友之间的交流，让我学会了倾听、学会平等提问和质疑、学会话题把控和思想引领。在这种讨论中，我能看到我的学生如何把零散的知识逐渐变成系统的观点。虽然这种观点不一定是我的观点，但我知道，我至少充当了他们观点的“助产士”。现在，回忆起那时的情形，我的学生们经常说，相比于课堂讲授的内容，在这种讨论中形成的观点对他们的影响更大。我想，如果没有一开始和学生做朋友，也就不会有后来这种培育思想、教学相长的良好关系。所以，从那时起我就相信，要做一个好老师，必须和学生做朋友。
当然，这次做班主任的经历不仅使我体悟到了“传道”、做“人师”的道理，而且使我收获了很多很宝贵的东西。我获得过北大十佳教师称号，得过德育教育奖。学生们喜欢和我相处，愿意找我交谈，即使毕业离开多年的学生也经常回来看我。直到现在，我和他们保持着非常亲厚的关系，经常一起聚会，而每凑到一起，还会像当年一样畅快地聊天。我想之所以能如此，主要的原因是他们觉得我是一个值得交往的“朋友”，而不完全是一个值得尊敬的“老师”。
我常常想，班主任是“主任”系列中最小的职位，但我凭借这个小小的职位，获取了最大的收益——我用几年的时间，换来了和许多学生一生的情谊;我用自己朴素的良知和清谈，换来了同学们理性的沉思和共同的信念;我用挣脱蒙昧主义的个人努力，换来了助燃光明的集体行动……如此高的投资回报激励，让我在日后也非常乐于担任班主任。在北大这么多年，除了授课，我一共做过5次班主任：3次本科班主任、2次博士班主任。最近的一次是做北大政管2017级本科班的班主任。从1987级到2017级，整整30年，我把两个年级的班组织联系起来，让他们沟通交流，并牵头建立了“八七社会实践奖学金”，以资助后生。
特别难忘的是，我和我2017级的学生们一起经历了疫情的考验。记得2020年疫情初起的时候，由于情况还不明朗，班上一些同学出现了消极情绪。对此，我非常关心，几次召开线上班会，与许多学生一对一交流，并指示班委多组织线上联谊活动。在各种场合，我对学生们说，要相信国家和人民的力量，要对未来有信心。在我和全班同学的共同努力下，我们成功把疫情的考验转变成了鼓舞斗志、增进感情的一个良机。
走在教书育人之路上，我心中有说不尽的故事。而做学生的朋友，这是我35年来始终坚持的信念。我相信，只有这样，才能真正发挥教师作为人类灵魂工程师的作用。
用爱心传递育人真谛
郭宗明
郭宗明(北京大学王选计算机研究所副所长，教授)
我是1983年到北大数学系开始学习的，后来到计算机系读了硕士和博士，师从王选教授。近40年来，我一直在燕园学习和工作。多年来受恩师影响，加上自己的努力实践，在学生培养方面，有一点体会，在此与大家分享。
在我个人的成长过程中，兴趣一直是很重要的因素，我认为兴趣是最好的老师。我从小就喜欢数学，高考的5个志愿报的都是数学系，最后如愿以偿地考上了我的第一志愿——国内最强的北大数学系。我在上大学之前，没有接触过计算机，但是，在大二选修了计算机的课程之后，就喜欢上了计算机。在大三分专业的时候，我选择了离计算机最近的信息专业。同样是因为喜欢计算机，选择到计算机系读硕士和博士研究生，非常幸运地能师从王选教授，并且在博士毕业以后，留在王老师身边工作。
我自己当导师24年来的时间里已经指导了30多个硕士毕业生和近20个博士毕业生。值得自豪的是，其中6个学生获得了北大的优秀博士学位论文，我的第一个博士生刘家瑛现在也是北大的一位优秀青年教师，2018年获得了北大首届教学卓越奖(最年轻获奖者)，2020年获得了教育部青年长江学者称号。
总结我带学生的经验和教训，主要有两点：一是注重思想品德，自己用真心对待学生; 二是挖掘和培养学生兴趣，根据学生特点育人。下面讲几个例子。
我有一个硕士研究生，在毕业答辩前两天，突然收到他母亲病危的通知，他立刻赶回湖南老家。等他从老家回来，为了安慰他的丧母之痛，我专门请他到我家里吃饭，让学生感受到家的温暖。我和夫人为他精心准备了丰盛的饭菜。学生也表示非常感激，这顿饭，他一直记着。不过，听说后来他和同学说，“郭老师家的饭菜很好，就是不辣”。我是江苏人，基本上不吃辣椒，这次是深切体会到了“湖南人怕不辣”!回想起我当年备考博士的那个寒假在北京过年，王老师和夫人陈老师请我到家里吃饭，老师做的饭菜特别符合我的口味。王老师有一个小本子，上面密密麻麻记着每个学生的家乡、本科学校和个人特点等等，所以他对学生非常了解。这件事提醒我，以后要更加注意学生的特点，因材施教，有针对性地培养学生。
因为对学生培养认真负责，用真心爱护学生，有一些研究生中途转到我的门下。对于这些“插班生”，我首先和他们深入交流，了解他们的特点和诉求，帮助他们融入新的团队，然后协助分析和确定研究方向。
我的学生杨帅，从小学习绘画，本科期间在学校就是小有名气的“画家”，北大信息学院的几次院衫都是他设计的。他到我这里读博士，在选题的时候，我考虑到他的绘画特长，结合我的文字和图像处理特长，协助他选择了“文字风格化”这一题目。他研究起来，非常有动力，把绘画训练的功底和本实验室在文字处理、图像处理方面的科研积累进行了充分融合和创新。2020年初新冠疫情暴发，杨帅被困在疫情中心武汉的家里。我和杨帅以及所有学生都加强了网络联系，确保他们的学业和科研正常进行。杨帅依然充满激情地在进行科研，学位论文也几乎没有受到影响。最终他的博士论文获得了北大优秀博士论文，也获得了中国图象图形学学会的优博论文。
学生宋思捷对计算机视觉特别感兴趣，选择了做人体骨架姿态识别的研究。2019年下半年，她去美国某大学交流学习，赶上了新冠疫情，又加上后来爆发的BLM(“黑命贵”)黑人人权运动，让她在美国惶恐不安，无法安心学习和科研。我与宋思捷交流沟通后，决定提前结束在美国的访问学习回国。但因为疫情影响，她不能每天来实验室做科研，只能通过网络交流。我耐心关心指导，保证她和学生们能顺利学习和科研。2021年夏天毕业时，因为创新性突出，她的单篇论文引用数就达到了500，学位论文也获得了北大的优博。
当老师是最幸福的职业。我当年跟随王选老师读书的时候，得到了王老师的悉心指导，师恩一直铭记在心。我当导师后，继续用热心教导我的学生。让我们用爱心，传递教书育人的真谛!
大爱似无情 育人要尽心
张卓莉
张卓莉(北京大学第一医院风湿免疫科主任，教授)
又到凤凰花朵开放的时候，骊歌声起，雄鹰展翅，毕业季充满着收获的喜悦。在北京大学医学部2022年研究生毕业典礼上，我的学生、第一医院2019级博士研究生黄红同学作为优秀毕业生代表发言，诉说了对母校的赞美、对师友的感恩和自己不负青春时光的成长。仍然清晰记得入学伊始，我和她讨论后确定了研究方向，带着她一点点敲定课题方案、分析实验结果、反复修改文章的场景;我鼓励她走出校园，投身社会实践、参与医学科普，承担起北大人的社会责任和担当;我积极推荐她参加学术讲座、病例演讲，在一次次锻炼中，她的演讲和表达能力不断提高。读博三年里，她全面发展，发表多篇高水平文章，获得国家奖学金、北京市三好学生、北京大学十大学生年度人物……看着她在演讲台上自信而激情的身影，我的心中感慨万千，一个个沉甸甸的荣誉，是对她的付出和努力的肯定，也是送给老师最好的礼物。
我始终坚信，每个学生都是一颗种子，都会发芽开花，我尊重每一朵花的成长规律，站在他们的背后观察和鞭策，更多的是给予指导和帮助。
“有目标的人是在奔跑，没有目标的人是在流浪”。我总是结合学生的特点和他们一起制定出阶段性目标和长远目标，并朝着目标一步步前行。我对学生的要求是严格的，培养他们做学问精益求精，隔周一次的科研周会每个学生要报进度，拖拉的学生会被鞭策。我知道做老师应该无私，小善是大恶，大爱似无情。
只有苛责要求，没有真诚的爱，教育的威力会大打折扣。我关心每一名学生，观察和了解他们的情况，生活压力、经济压力、思想波动、个人问题……我会想办法帮她们，在我的眼里，学生就是我的孩子。曾经有一名学生，家庭困难，自我认知也不够，读书期间各方面都做得比较艰难。我多次和他谈话，帮助他，答辩后孩子来我办公室道别，最后和我说“老师我能抱抱您吗?”，我的眼泪唰地下来了，孩子长大了。这些年学生和科里医生的文章都是我亲自修改，没用过任何外界辅助。学生第一篇SCI文章改起来的辛苦说不清，有时反复修改十几次，但最终都得以发表。
教育只有爱和严格是不够的，毕竟不是“棒打出孝子”的过去，培养优秀学生还需要科学的方法。首先，科室十年来建立了非常完善的队列和标本库，为学生的科研打下了坚实的基础。其次，每逢重要节日我都邀请学生来我家一起过节，通过离开医院的环境观察学生的特点，结合学生在工作中展示出的强项和弱点，制定个体化的培养方案。另外，依据学生的特点和研究方向安排副导师，对学生的指导更加具体及时。
学生的天资有差别，偶遇天才我自己也快马加鞭，因为他不用扬鞭自奋蹄。谢文慧是名聪慧的学生，稍加点拨便会迸发出无数的灵感，并且执行力强、效率极高。有一年我在美国休假，恰逢他的一篇文章刚收到修改意见，我们利用时差争分夺秒，每24小时完成一轮修改，最终文章在风湿学界的顶刊杂志上接受发表。我和文慧经常半夜还在交流，学生这么勤奋和优秀，做老师的更不能偷懒怠慢，他的文章我总是在几天内修改好。五年读博期间，他共发表27篇SCI文章，多篇高影响因子，获得多项国际青年学者奖、北京医学会青年人才托举工程项目，成为风湿学界一颗冉冉升起的新星。在他的带动下，科室科研氛围、科研自信上了一个台阶。天资普通的学生怎么办?我会安排科室聪明高效的医生辅助带他，我给予更多关注和帮助。几年下来，这类学生的毕业履历也同样亮眼。
人才是财富，更是科室的未来。经过十几年打造，我们科室人才济济，像耿研、季兰岚、张晓慧、宋志博这几位我的学生等都已经在风湿学科崭露头角，只要有比赛，他们必有斩获大奖者。
2020年除夕前夜，宋志博主动报名驰援武汉，奋战在抗击新冠的第一线。我站在后方默默望着那个曾经有些腼腆的大男孩，成长为一名有着家国大爱、有责任担当的抗疫英雄，由衷地为他感动，为他骄傲。
我的学生李娟已经是海南医学院第一附属医院风湿科主任，成为当地的少壮派学术带头人，获得了海南省“好医生”称号……我在两千公里之外接收着她频频传来的捷报，尽自己所能为她提供支持和帮助。
耿研是我在北京大学的第一个研究生，如今，她已经是中华风湿病学会的青委和秘书，成为国际肌骨超声培训师，成为研究生导师。看着她带学生设计课题、修改文章时认真的样子，仿佛看到了十年前的自己，我在感慨时光飞逝的同时，内心满是欣慰和自豪。
一花独放不是春，百花齐放春满园。如今，我的学生们已经茁壮，成长为风湿领域的中坚力量， 在顶级期刊上，常常能看到他们的文章。“北京大学第一医院风湿免疫科”已经成为一块闪亮的品牌。
教育圣地是一片希望的田野，种桃种李种春风，种善种美种智慧。教学相彰。作为一名导师，我会一如既往地守护着他们，聆听每一朵花开的声音，分享他们的成功和喜悦，收获辛勤耕耘的快乐和愿景达成的幸福。我将带着我的团队迈着坚定的步伐，一路前行，一路芬芳!
(文章由北大党委教师工作部推荐，照片由教师本人提供，原文载于《北京大学校报》第1613期第3版)
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