校党委书记付晓飞一行到秦皇岛校区调研指导工作
8月5日至7日，校党委书记付晓飞一行到秦皇岛校区调研指导工作。
5日上午，付晓飞一行实地考察了第一教学楼、第二教学楼、图书馆、计算机实验室、电工电子实验室、大学物理实验室、茶艺室、电子商务实验室、化学基础实验室、环渤海能源研究院及新建学生公寓，深入了解了校区教学基础设施现状及急需改造项目情况。
5日下午，付晓飞召开校区中层干部及教师代表座谈会，会议由校区党委书记李正军主持。会上，校区校长周宾汇报了校区2022年重点工作及进展、“十四五”发展规划及面临的问题;学校各职能部门负责人对校区发展建设提出意见建议。
付晓飞作讲话。他指出，近年来校区有三大明显变化。一是在校区新班子带领下，积极推动校园环境整治，专业实验室、基础设施建设，为转型发展奠定了基础。二是全体师生员工干事劲头足。干部有精气神，干部队伍逐步发展、日趋成熟，有信心推动校区发展。三是切实看到校区做好专业建设、提升人才培养质量、转型发展的决心。
付晓飞指出，要充分认识秦皇岛校区发展战略地位。校区承载了学校的未来和希望。我校是唯一一所在油田办大学的石油院校，与大庆市都是因油而生、因油而兴。随着油田转型发展，学校的学科建设也要因油而动、因新能源而动，因双碳而动，而前沿性的学科和专业的建设重任在校区。要充分利用校区地理优势，引进特殊领域的关键性人才，形成新的特色专业，真正与学校错位发展、补位发展。
付晓飞指出，秦皇岛校区要成为学校的人才集散地。近年来，校区由于高职起点低、学科牵引作用不强、平台层次低、校园相对封闭、缺乏顶层设计等原因，人才引进少。他强调，在十四五期间，校区要旗帜鲜明打造特色平台，筑巢引凤。要加快转型步伐，加强人才引进力度，依托环渤海研究院平台、新申办本科专业，谋划人才引进途径及目标。要对现有人才进一步培养。
付晓飞强调，秦皇岛校区的学科专业要区别于总校。校区要与总校错位互补发展、支撑发展、迭代发展、超前发展。错位指专业不重复，学科向外拓展方向;支撑指校区要支撑总校排名进步、专业要支撑总校对应二级院发展、研究要支撑学科提档升级;要用新工科理念办学、用现代产业学院模式推动产教融合育人、用微专业赋能新专业、学科建设方向抓领域布新局;要开拓创新，应对未来应用型本科、新工科、“3+1”办学模式，要超前谋划学生工作、院系设置、重点实验室建设等各方面工作，要让师生员工深刻认识理解“应用型本科”内涵。
付晓飞指出，秦皇岛校区要成为学校对京联络的前哨站。首先要做到干部队伍配置要改革，关键部门领导派驻秦皇岛加强与上级相关部门联系;沟通部门要明确;交流内容要清晰;联络方式要新颖。其次要加强班子建设，提升领导干部能力。一要深刻领会“领导干部”四个字的要义。“领”是领导干部的核心要义，要做到政治引领、方向引领、品格引领;“导”是领导干部的根本职责，要做到专业指导、思想疏导;“干”是当好领导干部的关键，要做到真情实干、踏实肯干、担当敢干;“部”是领导干部的基础支撑，要建强支部、用好干部、打牢根部。二要有战略眼光，要了解世界发展，了解国家能源战略、龙江战略、学校战略，了解相关政策。要对接行业、行政主管部门，对接国家、省市、行业政策，对接主事的人、管事的人。三要提高专业化水平，要练好基本功、善于协调、要调查研究。四要提高干部能力，尤其是科学决策能力、服务师生能力。
付晓飞强调，要构建完善的应用型本科培养体系。应用型本科建设要实行校企双主体合作机制，共同制定培养方案、共同建设实习实训基地;要践行国家标准、行业标准、专业认证三个标准;要推动基础实验室、专业集群实验室、产业学院、专业实验室等四类实验室落地生根，设计好四类实验实践课程;要建设“金”课，推动校企合作教材;要建设双师双能型师资队伍。
付晓飞指出，要推动双师双能型队伍建设。各专业要严格按照25%、45%的博士比例规划师资队伍建设;要按照两个“六”的原则改造双师双能型队伍;要按照“四有”好老师标准提升教师综合素质;要按照应用型本科培养目标提升教师教育教学能力水平;要引进部分企业师资，强化工程能力，共同培养人才。
付晓飞强调，要高质量建设环渤海能源研究院。第一方面是自主权。要力争成立河北省“三无”事业单位;要争取秦皇岛市政府独立空间支持，实现实验室建设及人员安排;在研究院目标管理、考核方式、职称晋升、工资管理等各方面采用独立运作方式。第二方面是融合性。学科融合，与校区、校本部真正实现学科交叉融合;队伍融合，带动校区教师科学研究;校企融合，利用京津冀区位优势，加大企业交流、融合力度。第三方面是前瞻性。研究领域要引领研究院发展，助推学科建设;要加快速度、加大力度引进带头人，发挥带头人的引牵性;要有核心思想，建设系统性的平台，打造教育部以上的重点实验室。
付晓飞表示，希望秦皇岛校区按照发展目标，在校区班子带领下，振奋精神，团结一致，努力奋斗。
6日上午，付晓飞与校区教学系(部)书记、主任进行了座谈交流。
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