为进一步提高教育教学质量，营造立德树人浓厚氛围，江西中医药大学认真贯彻落实省委书记易炼红在省委教育工作领导小组2022年第一次全体会议上的讲话精神和省委教育工委关于开展教育思想大讨论的部署，召开了2022年教育工作大会，并在上半年的教学活动月活动中，将先后开展教育思想大讨论、青年教师讲课比赛、微课大赛等活动。4月份的教育思想大讨论拟聚焦课程思政建设主题，在“江西中医药大学”官方微信公众号开设“课程思政大家谈”专栏，陆续邀请学校党政管理干部、各学院院长、专业教师、辅导员和学生等联系工作和学习实际，谈经验做法、思想体会等，交流思想，碰撞智慧，凝聚共识，加快推进课程思政建设，不断提高立德树人成效。本期推出二级学院院长谈课程思政建设，与师生共飨。
中医学院(生命科学学院)院长章文春
习近平总书记多次强调：“中医药学是中国古代科学的瑰宝,也是打开中华文明宝库的钥匙。”中医药学包含着中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中华文明的瑰宝，凝聚着中国人民和中华民族的博大智慧。中医学的课程思政，就是要引导学生深刻把握中医药学为中华民族繁衍昌盛作出的巨大贡献和对推动世界文明进步产生的积极影响;深刻认识中医药学所蕴含的自然科学内涵，及其面向未来的科学发展价值;深刻领悟中医学把握整体及个体化诊疗所凸显的特色优势，从而增强传承和弘扬中医药文化的历史自豪感和强烈使命感，培养有坚定中医信仰、扎实理论功底及过硬实践能力的中医药事业的合格接班人。
经济与管理学院院长姚东明
“课程思政”就是在专业课(包括专业基础课和其它通识课程)中挖思政教育元素，与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，一起做好教书育人、立德树人的工作。做好课程思政关键在教师。首先教师要有做好课程思政的自觉性。这种自觉性来源于教师的思想政治素质。教师要有坚定的理想信念、高尚的道德情操、爱党爱国爱社会主义的情怀，在教育教学的实践中才会自觉地引导学生树立正确的世界观价值观和人生观。其次专业课教师不仅要有深厚的专业知识，还要努力学习马克思主义基本原理，尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想，对中国悠久的历史和优秀的传统文化有正确认识。再次专业课教师还要掌握课程思政的技巧。“课程思政”不是专门的思政课程，也不是一次专门的活动。在专业课中开展思想政治教育讲究的是结合不同的专业课特点和要求，把习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观如水滴一般，一点一滴浸润学生的心田，让学生真正成长为有理想信念、有责任担当、德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
临床医学院院长薛汉荣
医学的对象是人，因此德育教育在医学生的培养中占有极其重要地位，而我国医学历来注重医德，千余年来“大医精诚”医者仁德的观念深入人心。临床医学院主要通过强化教师课程思政的理念与能力、深入挖掘思政元素和注重临床实践思政教育等方面加强课程思政建设，将思政教育贯穿教育教学全过程。课程思政不是“课程”和“思政”的简单叠加，教师们必须尊重医学教育的基本规律，通过深度挖掘和有机融入思政元素，科学地运用临床案例，将爱国主义、职业素养、职业操守和创新意识等融入课堂，润物无声。特别是在临床实习和暑期“三下乡”义诊等活动中，使学生深化医德感性认知，增强服务群众意识，树立正确的理想信念和职业道德，培养医德高尚、医术精湛、服务人民群众的卓越好医生。
护理学院院长刘建军
通过近年课程思政的不断实践，本人梳理了以下三点体会:一是要认识到位，变课程思政为自觉行动。立德树人是高校的根本任务，开展课程思政是坚持社会主义办学方向的需要，是培养社会主义合格人才的需要，教师只有充分认识到课程思政的重要意义，才能激发其自身动力，变要我开展为我要开展课程思政的自觉行动。二是要自然融合，让课程思政润物细无声。应结合专业课程的具体内容，将相关思政教育元素予以融入，使专业知识与思政教育很自然地融合，做到知识传授和价值引领相统一，起到润物细无声的育人效果。三是要研究设计，使课程思政更生动丰富。教师应积极开展课程思政研究，提升开展课程思政的能力和水平，在课前针对讲课内容进行思考设计和精心准备，创新教学方法，提升课程思政效果。
创新创业学院·现代中药制药产业学院院长艾卫平
教学院部作为课程思政的重要阵地和主要实施者，要结合所属专业和课程特点进行个性化、特色化、专业化设计课程思政，不能一刀切。要进一步强化课程团队建设，借助集体备课、专题培训、交流学习等方式，深入研究和科学谋划课程思政工作。创新创业学院、现代中药制药产业学院要积极开展创新创业活动，将课程思政融入创新创业教育与实践，积极构建思创劳融合体系，加大就业创业指导、大学生职业生涯规划、大学生劳动教育等课程思政育人的彰显度，达到“三全育人”的效果。要积极响应习近平总书记回信精神，大力开展青年红色筑梦之旅活动，鼓励青年学生扎根中国大地了解国情民情，接受革命传统教育，用创新创业成果服务乡村振兴战略，走好新时代青年的新长征路。
体育健康学院院长杨松涛
体育健康学院一直将课程思政作为重中之重的工作来抓。按照“品行养成、知识传授、能力培养、思维创新”四位一体的本科人才培养理念，深化课程思政建设，推进全员全过程全方位育人，各类课程与思政课同向同行，形成课程育人的“圈层效应”。各教研室要把课程思政融入到教学大纲的制定、教材选用、教师备课与教学设计、课程教学质量评价等各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实训实践各环节。根据不同课程的特点，深挖思政元素，把“更高、更快、更强、更团结”的奥林匹克精神融进公体课教学中;把“健康第一”“服务社会”的理念融入运动康复专业教学实践中;把“爱国主义”“民族自豪感”融入军事理论授课中，促进课程思政与各专业教育协同育人。今后，我们要继续以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将社会主义核心价值观、中国优秀传统文化与立德树人根本任务相融合，强化金课建设，打造优秀教学团队，纵深推进课程思政，为培养德才兼备全面发展的社会主义建设者和接班人服务。
马克思主义学院院长胡伟菊
习近平总书记强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全过程育人、全方位育人。作为落实立德树人根本任务关键课程的思政课，在推进课程思政建设中，可以发挥价值引领作用。一是要将当前思政课中的重点内容传递给专业课教师，指导他们如何在专业课教学内容中挖掘有价值的思政元素，确保立德树人不偏离方向。二是要将马克思主义理论的叙述方式传递给专业课教师，指导他们学会用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法讲好专业课，确保润物细无声的育人效果。三是要将马克思主义理论的科学性传递给专业课教师，指导他们较为全面地掌握马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义的基本理论，确保教育者先受教育、让信仰者讲信仰。培养社会主义建设者和接班人，我们要守住课堂教学主阵地，使思政课和专业课同向同行，形成协同效应，各自种好责任田、守好一段渠，办人民更加满意的大学。
科技学院院长张璋
科技学院聚焦立德树人根本任务，注重统筹规划、分类建设、示范引领，不断提升课程思政建设质量，努力培养堪当民族复兴大任的时代新人。一是注重统筹规划，加大课程思政建设推进力度。成立课程思政建设工作领导小组，加强统一领导，出台课程思政建设方案，明确课程思政建设的指导思想、目标内容、工作举措，确保课程思政工作落地见效。二是注重分类建设，提升课程思政体系建设成效。以“四个回归”为核心，结合不同课程特点，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，打造具有中医药特色的课程思政教育体系，针对公共基础课程，注重提升学生道德修养和人文素养;针对中医药类专业课程，融入中医传统医德理念，强化中医药文化认同与自信;针对实践类课程，引导学生知行合一，在实践中受教育、长才干、作贡献。三是注重能力提升，强化课程思政建设内生动力。单设思政教学部，推动思政课教师与专业课教师共同完善课程思政建设;积极组织参加各类教学竞赛活动，以赛促教，不断提升课程思政能力;全面加强师德师风建设，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。
计算机学院副院长叶青
课程思政是新时代对高等教育的新要求,推进课程思政建设，是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措，与学校“惟学 惟人 求强 求精”的校训理念高度契合。课程建设，教师是关键，课程思政建设，依靠的是每一位教师在每一节课程中的落地落实、见功见效。课程思政不是“课程”和“思政”的简单相加，而是课程当中有机地融入价值塑造的元素，努力实现二者的水乳交融，做到“如盐化水”、润物无声。“欲人勿疑，必先自信。”教师要提升思想认识，提高自身修养，夯实教学基本功，因材施教、用心备课、付出真心，积极挖掘课程中的育人元素，将思想政治内容与专业教学有机结合起来，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。
针灸推拿学院副院长焦琳
《经络腧穴学》是针灸推拿学专业的核心课程，由于该门课程的内容主要是基础理论，以往的授课形式学生感觉比较枯燥乏味。目前，结合专业教师深入抗疫一线的实际，把抗疫中应用到的敏化腧穴、艾灸得气理论融入到基础知识中去讲解，把教师不畏艰险、勇于担当的无私奉献精神也融入到课堂授课中，丰富了授课内容，活跃了课堂气氛，对学生专业思想的树立、学习主动性的激发、中医理论及文化自信的建立都起到了很好的效果。可见，热敏灸抗疫思政元素的融入将课程教学效果最大化，充分发挥了课程教学的育人功能，教育引导同学们坚定理想信念，努力成长为一个对社会和人民有用的具有高尚职业道德的苍生大医。
药学院副院长黄丽萍
药学院始终牢记为党育人、为国育才的使命，积极做好课程思政顶层设计，打造“三全育人”的大格局。首先将思政有机融合到工作理念及日常教学建设之中，紧紧抓住教师队伍“主力军”，将“课程思政”融入每一次集体备课中，定期分层次组织“课程思政”专题学习。其次课程思政建设为“主战场”，为了改革人才培养模式与人才培养质量的提升，开办“中药科研实践班”“药学摇篮班”“现代产业学院”等特色班级，将课程思政融入第二课堂。最后各教研室积极探索实践教学新方法，开创思政教学新方法，体现课堂教学“主渠道”，在课内、课外、实习、就业等实现课程思政同向同行，培养学生的创新能力激发学习的主动性，促进学生德智体美劳全面发展。
研究生院副院长袁富强
为贯彻教育部关于《高等学校课程思政建设指导纲要》的实施要求，强化研究生课程育人导向，积极推进研究生“课程思政”教学创新，使各类研究生课程与思想政治理论课同向同行，将知识传授与价值引领贯彻研究生教育教学培养全过程，培育了一批充满德育元素和发挥德育功能的优秀研究生课程，培养了一批具有亲和力和影响力的研究生导师，全面推进了我校研究生课程思政建设，把思想政治教育贯穿人才培养体系，提升“课程思政”育人实效。
人文学院副院长余静
课程思政的实质，就是在潜移默化中，传播先进文化，增强学生中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，并将这种自信融入自身的话语体系、思想和行动中，养成一种文化自觉，立志担负起实现中华民族伟大复兴中国梦的时代重任。加强课程思政建设，是衡量学院人才培养质量和立德树人实效的重要标尺。人文学院以英语、心理、音乐治疗三个省级一流专业建设为抓手，以公共英语、大学生心理健康、美育课程教学改革为突破点，营造“课程门门有思政，教师人人讲育人”的氛围。以课程思政内涵建设为依托，丰富校园课外活动，营造浓厚人文氛围，引导并增强学生讲述中国故事、传播中国文化的能力，彰显中医药大学新文科课程思政培根铸魂的固本强基作用。
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