【融合式教学进行时】聂晓梅：在新的教学形态中构建新的“教学场”

面对深圳市严峻的新冠疫情，清华大学深圳国际研究生院开启了不同寻常的春季学期。特殊时期的深圳国际研究生院认真履行教书育人职责，保质保量开展在线教学，积极应对线上教学带来的困难与挑战，扎实做好学生的指导、监督与沟通工作，充分探索有效、有趣、有互动的课堂新模式。

“艺术原理”课程通过艺术史论学习与艺术鉴赏，帮助学生把握艺术规律，提升人文素质，实现“知美悟道”;通过艺术激发学生的创造力，从新视角与新思维看待世界，实现“由美见新”，帮助学生拓展全球文化视野，增强文化自信，实现“美美与共”。

聂晓梅居家在线授课

授课老师聂晓梅结合自身体会表示，学校、学院对在线授课的系统化培训练兵，让老师们在面临突发情况时，能够保持从容的心态，较为迅速地转换教学模式。此前，“艺术原理”课程已有在线教学基础。2020年疫情期间，这门课已经完成在线授课模式的大改版，并被评选为“清华大学在线教学创新案例”。聂晓梅表示，授课教师需要与培养处老师、课程助教们紧密协作，及时了解课程反馈以及同学们在学习中的困难，以生为本，不断的调试和改进教学工作。

学生在家中上网课

在掌握一定的线上授课的技术和经验之后，新的问题是在线课堂缺乏教师的非语言表达与即时互动，缺乏线下课堂群体上课的氛围，学生容易转移注意力和自我松懈。此外，学生自学容易受到个人环境影响，如果自我管理意识较为薄弱，会极大地影响学习效率。因此，课程内容的亮点与不足会被一定程度的放大。聂晓梅强调，教师应该察觉到这一转变，要从在大教室“HOLD”住全场的“演讲模式”，转变为面向个人的、娓娓道来的“交谈模式”。

学生在网课中认真做笔记

聂晓梅表示，在线授课更重要的是要在新的教学形态中构建新的“教学场”，这个“教学场”包括“听觉场”“视觉场”“互动场”“学习场”。

课间音乐休息时间

学生在家上课的环境差异很大，但人耳的感知是全方位和场性的。教师可以对授课语言进行精心设计，通过问题探索、逻辑推演和形象化描述等方式抓住学生的注意力;还可以借用音乐或音效来调整节奏，一方面作为课间休息背景乐，另一方面也可以让学生通过音乐感受不同时代的艺术精神。

“艺术原理”课程课件

视觉上，近距离观看的课件在内容设计上要更加精细美观，以提升学生的关注度与记忆度。互动上，雨课堂答题、弹幕等交互手段的主要目的不是点名签到，而是围绕重要知识点形成问题，让学生在不断探索中学习，而且还可以让教师较为直观地掌握学生的学习情况。

“云课堂”现场

同学们在线分享的小组作业

学习中，合理有序、及时反馈的课后作业可以形成闭环的学习曲线。“在本课程中，小组通过远程协作完成在线报告，从第一次报告质量来看，各小组完成得很认真，说明同学们课后的在线交流协作也是比较充分的。”

从事教学多年的聂晓梅始终在授课中保持思考，在沟通中探索努力方向。她表示，每一位清华教师在面对教学的时候，都投入了120分的努力，全心全意的帮助同学们在学业上获得提升，也希望同学们大胆地和老师沟通，提供反馈意见。战“疫”期间，她希望大家一起共克时艰、不断进步!

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