福建工程学院开展首次“千班千课”学情分析活动

为了深入贯彻落实立德树人根本任务，持续贯彻“学生中心、成果导向、持续改进”的本科教育理念，学校于今年7月启动“千班千课”学情分析活动，并在本学期初开展了“千班千课”学情集中大讨论，教务处、学工部、人事处、质量办和各二级教学单位等20多个有关单位深度参与，教研室主任、一线教师、班导师、辅导员、学生代表等共计4000多人次参与线上线下研讨，顺利完成首次学情分析、讨论和对接工作，取得了良好的效果，受到师生们的一致好评。

学校通过举行“千班千课”学情分析活动，从任课教师、班导师、辅导员等多维角度分析了各个专业、各个班级学生的学习能力、学习态度、性格特点等，明晰全校各个班级生源结构、班风学风、考风学情等基本情况，实现了以“四对接”打通教育教学盲点、加强师生互动交流，传好教书育人接力棒。一是对接好立德树人和知识育人，从学生的思想政治动态、学习纪律、生活习惯和未来职业规划方面开展学情分析，集合班导师、专业教师和辅导员等不同角度塑造出更为立体和个性的班级、学生特点，实现真正了解学生，关注学生和帮助学生。二是对接好课前课中课后，从学生学习的预习效果、课堂效果和课后评价等环节综合开展评价交流。三是对接好理论知识与实践实习，从不同课程模块、理论实践教学开展情况进行点评交流，就教学共性问题开展讨论。四是对接好前序后序课程任课老师，精准把握班级生源结构、班风学风、考风学情等，突破师生沟通的“黑盒子”，促进后序课程开课教师因学定教、因材施教。

本次“千班千课”学情分析活动，为师生之间、跨学院教师之间、序任教师之间围绕如何促进学生向“学”、想“学”、爱“学”提供了交流空间和平台，为加快实现从“以教为中心”向“以学为中心”转变的课堂革命提供了实证支撑，是学校在探索走完人才培养最后一公里，提升课堂教学质量，培养一流应用创新型本科人才的又一重要举措。

【免责申明】本专题图片均来源于学校官网或互联网，若有侵权请联系400-0815-589删除。